一般學(xué)歷高、科學(xué)文化水平高的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值比普通家長(zhǎng)更高，他們不只希望孩子上大學(xué)，還希望孩子能讀碩士、博士，最好能出國(guó)留學(xué)深造。這種期望沒(méi)有什么不對(duì)，問(wèn)題是把期望變成教育行為時(shí)要從孩子的實(shí)際出發(fā)，按教育規(guī)律辦事，才能有效。如果家長(zhǎng)自居心理過(guò)強(qiáng)，認(rèn)為自己的水平高，對(duì)孩子的教育全是對(duì)的，有不對(duì)也是在孩子身上，在別人身上，那么很可能受到規(guī)律的懲罰。

　　應(yīng)該說(shuō)，大多數(shù)知識(shí)分子對(duì)孩子的教育是成功的。為了使成功率更高，減少失誤，應(yīng)注意這樣幾方面：

　　第一，家長(zhǎng)對(duì)自身的成才經(jīng)歷要進(jìn)行分析，不宜拿自己的經(jīng)驗(yàn)去套孩子。家長(zhǎng)與孩子畢竟是兩代人，生活條件、社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式都會(huì)有時(shí)代的差別，而且家長(zhǎng)與孩子的個(gè)性特點(diǎn)也有一定的差異。這種差異性要求我們?nèi)シ直孀约旱慕?jīng)驗(yàn)?zāi)男┦沁m合今天的，適合孩子的；哪些是不適合今天的，不適合孩子的，在對(duì)孩子施教時(shí)進(jìn)行取舍。比如有的家長(zhǎng)為了教育孩子艱苦奮斗，常常給孩子講自己艱苦奮斗的歷史，這當(dāng)然對(duì)孩子有一定教育作用；但如果一方面這樣講，另一方面又為孩子提供好得不能再好的舒適條件，讓孩子在腦子里去認(rèn)識(shí)“艱苦奮斗”，效果肯定不佳?，F(xiàn)在，有教育專(zhuān)家提出：“再富也要苦孩子?！边@就是要求給孩子創(chuàng)造艱苦奮斗的機(jī)會(huì)和一定的條件，使孩子真正在吃苦中接受磨煉。

　　第二，家長(zhǎng)應(yīng)不斷研究在教育孩子過(guò)程中的新問(wèn)題，采取有針對(duì)性的教育措施。現(xiàn)在的獨(dú)生子女生活在開(kāi)放的迅速發(fā)展的時(shí)代中，出現(xiàn)許多新的問(wèn)題，老的教育經(jīng)驗(yàn)有的不適用，新的教育經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有。這就需要采取研究的態(tài)度，從實(shí)際出發(fā)尋找解決的辦法。比如孩子離不開(kāi)電視，孩子玩電腦，孩子買(mǎi)電子龐物，孩子唱流行歌曲，孩子攀比消費(fèi)等都是一些家長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的。如果不研究分析，采取簡(jiǎn)單化的禁止措施，往往難以奏效。

　　第三，在學(xué)習(xí)家教科學(xué)知識(shí)方面，重新做一次小學(xué)生。即使用上過(guò)大學(xué)的家長(zhǎng)，也沒(méi)有學(xué)過(guò)家庭教育這門(mén)課，到現(xiàn)在，也僅僅有少數(shù)大學(xué)開(kāi)了家庭教育講座。我們都知道，家庭教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不學(xué)就知之甚少，遇到問(wèn)題就困惑，不知所措，或者陷入隨意性教育，對(duì)孩子的發(fā)展影響很大。因此，建議家長(zhǎng)們?cè)佼?dāng)一次小學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育這門(mén)課。學(xué)與不學(xué)不大一樣。

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